Diez consejos muy útiles en estas épocas...

1- Escoger un buen lugar de estudio.

Se ha hablado mucho ya sobre él, pero constatamos cada día que muchos alumnos no disponen de un entorno adecuado para propiciar un estudio eficaz. El entorno de estudio es el lugar donde el alumno tendrá que sentarse cada día (o casi) para estudiar, aprender, leer, realizar ejercicios… Consecuentemente, vemos que es un lugar donde se tiene que sentir cómodo. Tendrá que ser siempre el mismo. La mesa de trabajo tiene que servir para estudiar, es su función principal y tiene que estar organizada para ello. La silla debería ser ergonómica para evitar todo cansancio físico o lesión debida a las horas sentado sobre ella. La luz tiene que estar enfocada desde la izquierda (para los diestros) y desde la derecha (para los zurdos).

2- Respetar el orden:

El alumno necesita un espacio suficiente para poder ordenar sus libros, cuadernos, apuntes y libros de referencia (por ejemplo, diccionarios). Esta documentación de consulta diaria (o casi) tiene que llevar un orden de clasificación (por ejemplo, por asignaturas o temas) para que a la hora de realizar una consulta o una búsqueda se pueda encontrar el documento a la primera, sin perder los nervios buscándolo.

3- Cuidar el entorno:

Por supuesto la habitación tiene que ser silenciosa (desaconsejamos estudiar en la cocina, en el salón o en el comedor…) y con la temperatura adecuada (unos 20º).

4- Establecer una metodología:

El tiempo disponible para un estudiante empieza cuando acaban las clases del colegio. Planificar desde el principio del curso cómo vamos a repartir este tiempo nos permite sentirnos más seguros y relajados por saber de antemano cómo estarán repartidas estas horas “libres” y no tener la ansiedad de la falta de tiempo. Tenemos que saber repartir (según el perfil de cada alumno, su capacidad o velocidad de aprendizaje) las horas entre estudio, actividades extraescolares y tiempo en familia (muchas veces no priorizado a pesar de su gran importancia para el equilibrio de todos). También tenemos que ser conscientes de que esta planificación no será a lo largo del año la misma (vacaciones, exámenes, evaluaciones). La preparación es el 90% del éxito.

5- Constancia y rigor:

La trampa en la caen muchos alumnos (¡ y padres también!) es la de estudiar cuando desde el colegio mandan deberes o se avecina un examen. El estudio, el aprendizaje y la lectura son cuestiones de constancia y rigor. Cada día conviene repasar lo que se ha visto en clase y, cuando uno tiene más tiempo, consolidar los puntos mas delicados. Y para los mas ‘hambrientos’, merece la pena adelantarse sobre lo que se verá en las clases siguientes.

6- Trabajar el control ante el estrés de los exámenes:

El estrés reduce hasta un 30% de nuestras capacidades…Cada año, muchos alumnos tienen el mismo estrés cuando llega un examen. Lo que haremos este año es tomar conciencia de los exámenes y aceptar su existencia y su ‘sentencia’. Aceptar la prueba y prepararla lo mejor posible. Una vez llegue el momento, conviene tranquilizarse sabiendo que ya no podemos hacer más. ¡Sobre todo no pasar toda la noche anterior estudiando!

7- Ayudarles a extraer conclusiones:

Después de un examen, conviene analizar los puntos negativos y los positivos (tanto en la forma como en el fondo). Esto nos servirá como experiencia de cara al próximo examen y nos dará seguridad.

8- Facilitar la comprensión de lectura:

Se fomenta desde muy pequeño y se consolida leyendo de manera habitual y con interés. En cuanto a la metodología, puede ser distinta según el tipo de texto. De manera general, merece la pena: 1.Buscar la idea principal del texto; 2. Hacer una primera lectura rápida; 3. Efectuar una lectura más lenta y profunda; 4. Formularse preguntas sobre lo leído (pensar con espíritu crítico), y 5. Leer buscando el interés (en el caso de que no haya) en los campos cotidianos o en temas relacionados.

9- Fomentar el esfuerzo personal:

Intentar resolver las dudas y ejercicios por uno mismo. Pero cuando el alumno tenga dudas, no debe sentir recelo en preguntar o pedir ayuda a una persona que realmente la pueda dar.

10- Estimular la motivación:

Es uno de los temas más difíciles. Pensar en el mañana y encontrar la motivación en las asignaturas que en un principio pueden (para algunos) parecer aburridas. Pensar en la aplicación diaria de lo que uno aprende (todos hemos oído aquello de: “¿Y esto qué tiene que ver con lo que yo quiero hacer?”. Por otra parte, intentar desvincular la relación afectiva con el / la profesor/a del interés demostrada hacia a la asignatura.

LA SOLUCION AL FRACASO ESCOLAR

El fracaso escolar es portada, en España,casi cada dia desde hace unas semanas. El informe PISA castigo de nuevo los resultados de nuestros escolares, ¿o los del sistema? En fin, los resultados del ranking son pesímos  para Perú, la cola de América del Sur.

 

Es indiscutible que los que educamos hoy seran los que dirijan mañana, pues ¿Por qué no hacer un esfuerzo especial para que los trabajadores / dirigentes de mañana sean mejor formados que los de los otros paises, o por lo menos tan bien?

Las solucion en inversion, remodelacion de las leyes de educacion estan bien, o por lo menos la intencion formal parace que se hacen para una mejora. Me parece que se hace mas para servir intereses politicos que para el bien de la nacion.

Por esta misma razon cada uno, o cada familia tiene que encontrar una solucion a SU medida, segun sus necesidades y sobre todo permitiendo conciliar vida profesional y personal.

Pues, seamos creativos y ayudemos a nuestros hijos, ¿donde mejor que en casa?

Desayunar para estudiar mejor

Cuando empieza el día en un hogar con niños, todo son prisas: hay que despertar a los niños, asearlos, vestirlos, darles el desayuno, hacer la mochila, llevarles al cole y después ¡irse a trabajar! ... todo este ajetreo causa a menudo que los padres y los niños descuiden una tarea fundamental para ambos pero sobre todo para los más pequeños: desayunar bien.

Según datos del Ministerio de Sanidad y Consumo un 8% de los niños españoles van al colegio sin desayunar, el 19,3% de la población infantil y juvenil (1-24 años) reduce su desayuno a un vaso de leche y tan sólo un 7,5% de toma un desayuno realmente equilibrado a diario. Todo ello repercute en una menor resistencia al esfuerzo físico e intelectual que exigen el colegio, el instituo o la Universidad, reduciendo de forma alarmante el rendimiento escolar de niños y adolescentes.

Por esto, y por otras consecuencias negativas de estos malos hábitos, como la obesidad, es crucial tomarse en serio el momento del desayuno: darle el tiempo necesario y nutrirlo, nunca mejor dicho, de los alimentos básicos que serán necesarios para afrontar la jornada escolar con entereza. El desayuno debería cubrir, al menos, el 25% de las necesidades nutritivas del escolar; sólo así permitirá lograr un adecuado rendimiento tanto físico como intelectual, en las tareas escolares.

Por lo tanto el primer consejo, se refiere a organizar y programar adecuadamente la hora del desayuno y su duración, de modo que ni se haga de forma atropellada, ni se convierta en una eterna letanía... no es fácil, pero el esfuerzo merece la pena.

www.educasystem.com

El segundo consejo se refiere a la composición del desayuno. Así, según el Ministerio de Sanidad, para que el desayuno tenga las mejores cualidades nutricionales debe incluir:

• un lácteo (un vaso de leche, un yogur, queso de cualquier modalidad);
• un cereal (preferiblemente pan, pero también copos de cereales, galletas, magdalenas, bizcochos,…);
• una grasa de complemento (preferentemente aceite de oliva, pero sin denostar la mantequilla, margarina…);
• una fruta o su zumo (cualquier variedad en estación y zumos naturales diversos);
• mermeladas, miel;
• en ocasiones: jamón u otro tipo de fiambre;

Es decir, por ejemplo bastarían: un vaso de zumo de naranja, un vaso de leche con cacao y unas galletas huntadas de mantequilla y miel. Para hacerlo más variado puede sustituirse cada día la galleta por magadalenas o tostadas, la mantequilla por aceite de oliva y la miel por mermeladas y un día a la semana sustituirlo por cereales o jamón york.

¿Verdad que no era para tanto? ¡Y sus notas lo agradecerán!


¡Despierta, desayuna!

La Importancia de una Coma

Navegando he encontrado una antigua noticia  en la que se da buena cuenta de la importancia que puede tener una coma. Eso es lo que se saltaron unos programadores informáticos. Al parecer, este error tan tonto les costó a cientos miles de usuarios el perder parte de sus archivos.
Los informáticos lo tienen claro, pero… ¿y el resto de los mortales? Parece que es los mismo un punto, una coma, unos puntos suspensivos. Pues no, cada signo tiene su función.


Y si no, que se lo digan al que protagonizó la siguiente anécdota: cuentan que, a punto de estrenar una obra de teatro, al director le falló un figurante que tenía que decir una frase. Con las prisas, convenció al primero que pasó por allí para que saliera a escena y dijera la siguiente frase (que le escribió rápidamente y sin pensar):

“Señor muerto esta tarde llegamos”

El improvisado actor salió al escenario y replicó:

“Señor muerto: esta tarde llegamos”

Todo ante la risa general del público y para sonrojo del director. La frase que debía recitar era:

“Señor: muerto está. Tarde llegamos”

Por si les ha convencido  la importancia de los puntos, las comas y demás signos, los invito a que vean mas ejemplos de este tipo. Tan importante es saber las respuestas de un examen como redactarlas y expresarlas bien. Y esto les incumbe a los de letras y a los de ciencias ¿o no? ¿Qué piensan? 

http://www.clasesdeapoyo.com/articles/13

Equipo Docente

EQUIPO DE APOYO DE PROFESORES

JORDY VALDERRAMA SOLÉ

Edad                            : 46 años

Nacionalidad               : Peruana

Grado                          : Profesor y Director Teatral

Lugares de Estudios    :  London Academy of Music and Dramatic Art

Afinidad en otros cursos: Enseñanza de Inglés, Italiano y Catalán.

 



JUNIOR RAFAEL FENCO CORONEL

Edad                          : 24 años


Nacionalidad                : Peruana

Grado                          : Licenciado en Inglés – Francés

Tema de Tesis              : “Productive Skills”

Lugares de Estudios    : UNE - ICPNA

Afinidad en otros cursos: Comunicación Integral y Plan Lector.

MIGUEL ANGEL GÓMEZ E.

Edad                            : 26 años

Nacionalidad               : Peruana

Grado                          : Bachiller en Inglés – Francés

Lugares de Estudios : UNE - BRITANICO

Tema de Tesis            : “Progressive Evaluations” (en proceso)

Afinidad en otros cursos: Matemática, CTA, Comunicación Integral y Química (Nivel Primaria y Secundaria)



GABRIELA REQUEJO ALVARADO

Edad                              : 25 años

Nacionalidad                : Peruana
Lugares de Estudios   : UNE - UNMSM

Grado                            : Licenciada en Lengua y Literatura

Tema de Tesis              : “Contextualización del Lenguaje”

Afinidad en otros cursos: Matemática (Nivel Primaria)

 

 

PIERRE ANDRÉ LIDOLF

Edad                              : 55 años

Tema de Tesis             : “Didáctica de la enseñanza del francés”

Grado                          : Licenciado en enseñanza del idioma francés

Nacionalidad               : Francesa

Afinidad en otros cursos: Fonología y Fonética francesa.

JUAN JOSÉ TAKAESHI S.

Edad                             : 30 años  

 Lugares de Estudios : UNMSM

Grado                           : Ultimos ciclos de Química

Nacionalidad              : Peruana

Afinidad en otros cursos: Química , algebra, aritmetica, razonamiento matematico, fisica y geometría (en todos sus niveles)

YUVELI DIAZ GUARNIZ


Edad                            : 25 años

Nacionalidad              : Peruana

Lugares de Estudios : UNFV

Grado                          : Licenciada en Educación Inicial

Afinidad en otros cursos: Estimulación temprana y comunicación integral.

LIZBETH JENNY OJEDA ALIAGA

Nacionalidad               : Peruana

Lugares de Estudios  : UNE - UNMSM
Edad                              : 26 años

Grado                            : Licenciada en Educación Primaria

Afinidad en otros cursos: Matemática, Comunicación Integral, CTA (En el nivel primaria)

YESENIA FAVIOLA HUARACHI VARGAS

Edad                            : 22 años


Nacionalidad              : Peruana

Lugares de Estudios : UNE - ICPNA


Grado                          : Estudiante de ultimos ciclos, Docencia de Inglés - Italiano 

Afinidad en otros cursos: Matemática y Comunicación Integral (Nivel Primaria) y Danzas Típicas (Marinaera, Huaylas, Caporales, Negroide, entre otros).





Modelo de Evaluación de Inglés acerca de un texto - Examination about a Text

Esta evaluación en inglés es para el nivel Primaria  y Secundaria (entre 5to de Primaria y 2do de Secundaria), tiene como objetivo desarrollar el aspecto de comprensión lectora (Reading Comprenhension), mediante la abstracción de: la secuencia de eventos (Sequence of Events), idea principal y secundarias que apoyen la primordial (Main Idea & Supporting Details Chart), comparación de lo leído con la vida y experiencia del estudiante mediante el diagrama de Venn (Comparison: Venn Diagram). Así también preguntas de gramática, fonética, semántica en el Multiple Choice y para finalizar la realización de un texto semejante al dado para la evaluación (Production: Writing). Se desarrollará con su respectiva explicación.

Instructions

Part 1: Sequence of Events

• Complete the chart with the most  important events of  the most important events of the story in the appropiate sequence, using appropiate vocabulary and coherent ideas. (25 - 30)

Part 2: Main Idea & Supporting Details Chart

• You are expected to infer the main idea of the story, condense it and re-tell in your own words using  30 words paragraph.
• Write 20 words-paragraphs in the boxes for the Supporting Details that in your opinion sustain the main idea that you wrote about.

Part 3 Comparison: Venn Diagram

• Compare, writing 4 entries in each part of the diagram parts, the particular characteristics and similarities of

            ______________________         vs           ______________________

Part 4: Multiple Choice Questions

• Circle the letter of the correct answer

Part 5: Production: Writing

• Write a Short Story, using your owns words. You are expected to use a theme related to the Exam Reading. Remember to include an introduction, middle and end.

Evaluation Rubric

Final Mark                                                        Mark Descriptor

AD                       To obtain AD, the student must obtain obtain AD in all FIVE components

A                          To obtain AD, the student must obtain obtain A in at least THREE of  the 

                             FIVE components but no C in any of the other TWO components. 

B                          The students will get a B when his results do not fit in the descriptor  for A or 

                             the descriptor for C.  

C                          To obtain C, the students must obtain C in THREE components; or C in TWO

                             of the FIVE components but no A or above in any of the other THREE

                             components.

    

Yosemite National

Park

By Vivian Ortiz

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Wheter climbing, camping, or hiking, Yosemite as something for everyone.

The Yosemiteregion of  California takes up almost 1,200 square miles. It is  known for its mighty waterfalls. deep valleys, and huge meadows. People have lived in the Yosemite region for 8,000 years. In the 1830´s people from other places visited. Some people built hotels and houses there. Environmentalists worried about this. They feared the land would be ruined.

The U.S. government stepped into help. In 1890, the area became known as Yosemite National Park. Rules make sure the land is preserved for people to enjoy now and in the future. More than 3 million people visit the park each year.

Yosemite Park is a popular destination for visitors. It has cliffs and rock forms. Many guests spend time gazing at its waterfalls. Yosemite Valleys is open all year. People often travel to valley by car.

Yosemite National Park is also famous for its trees. Giant Sequoias seem to reach the sky. The biggest group of Giant Sequoias is found in Mariposa Grove. Between November and March, the road to Mariposa Grove is closed to cars because of snow. Can you think of other ways to reach the grove? You can hike or ski!

Another great place to visit is Yosemite´s Glacier Point. It is a high place where visitors can see many of the park´s great features. You can see Yosemite Valley.  You can see mountains too. Many people go hang gliding there. In winter, you´ll need skis or snowshoes to reach it.

Have you ever tried to climb a climbing wall? In Yosemite National Park, people climb real rocks! El Capitan is a 3000-foot high (1000m) vertical rock formation, You can hike to the top of El Capitan on one of the trails in the park. Many people try to climb the face of the cliff itself. Climbing El Capitan is very dangerous. Only experienced rock climbers should try it. It is very difficult for park rangers to rescue climbers who get tired or hurt.

Yosemite Falls are amongst the most spectacular waterfalls in the country. The falls are the seventh highest in the world. The tributaries that form the falls lead to the Merced River. The best time to visit Yosemite Falls is in early spring, when the melting snow makes the waters roar.

The Hetch Hetchy Valley has a funny name, and it´s really a fun place! Like Yosemite Valley, it has great views. The Hetch Hetchy Reservoir supplies drinking water to people in San Francisco.

Yosemite National Park is a great vacation place. With all of its great features, there is a something for everyone to enjoy.

Sequence of Events 

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Main Idea & Supporting Details Chart

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Venn Diagram

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Reading Comprenhension

Choose the best answer for each item. You can go back and  reread Yosemite National Park to help fin the answers.

1. Which of these best describes the genre of Yosemite National Park?

 a) play

 b) short story

 c) newspaper article

 d) realistic fiction

   2.   Which sentence describes a connection you might make from the selection?

 a) I think climbing walls are fun

 b) I like writing newspaper articles

 c) I have visited a park with my family

 d) I want to read about gian sequoias

  3.    The Goverment created Yosemite National Park 

 a) to preserve the land for everyone

 b) because it had nothing better to do

 c) because the president liked rock climbing

 d) to use the waterfalls to supply energy 

  4.     Which sentence explai why only experienced climbers should climb El Capitan?

 a) it is difficult to rescue climbers who get tired or hurt

 b) Peoplecan hike up trails to get t o the top of the cliff

 c) there are very few places to put your hands and feet

 d) there are plenty of other places to visit in the park

  5.     The main purpose of the Hetch Hetchy Reservoir is to?

 a) give the trees in Mariposa Grove water

 b) give tourists more scenic placesto visit

 c) supply drinking water to San Francisco

 d) provide tourists with a place to swim

  6.      How many people visit Yosemite National Park each year?

 a) 3.000

 b) 30.000

 c) 300.000

 d) 3.000.000

   

Key Words

Choose the word of the words that best complete each sentence.

Circle the letter of the answer.

7.   Goverment create ________ to preserve areas of great natural beauty.

 a) sequoias

 b) tributaries

 c) ecosystems

 d) national parks

8.   A _________ is a high edge of land with a steep drop.

 a) sequoia

 b) grove

 c) cliff

 d) hill

9.    The still __________ of pine trees was a wonderful place to visit.

 a) sequoias

 b) grove

 c) cliff

 d) environment 

10.  Some of the tallest trees in the world are called _______

 a) sequoias

 b) tributaries

 c) ecosystems

 d) regions

11.   A river that flows into another river is called a ________ 

 a) sequoia

 b) trubutary

 c) riverbank

 d) park

12.    Did you know the Yosemite Region was not always a national _______?

 a) tree?

 b) clif?

 c) park?

 d) meadows?

Academic Words and Word Study

Choose the best  definition for each underlined word. Circle the letter of the best answer.

13.   An area is a:

 a) solution

 b) person

 c) place

 d) problem

 14.  A region is a:

 a) geographic area

 b) great idea

 c) heroic act

 d) complex idea

Choose the word witf the same  sound as the underlined part of the word. Circle the letter of the best answer

 15. Village

 a) winner

 b) willow

 c) vacation

 d) winning

 16. Vine

 a) whine

 b) wave

 c) violin

 d) wail

 17. want

 a) will

 b) whale

 c) wreath

 d) vein

Choose the correct word for each item. Circle the letter of the best answer

 18.  Which word contains a prefix meaning "again"?

 a) another

 b) anger

 c) reapper

 d) read

 19.  Which word contains a suffix meaning "full of"?

 a) lovely

 b) pretty

 c) beautiful

 d) nicely

 20.  Which word contains a prefix meaning "not"?

 a) reward

 b) disrespect

 c) repeat

 d) hardness

Production

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Profesores de Apoyo

Saludos internautas y padres de familia, mi nombre es Miguel Gómez, profesor de las áreas de Inglés y Matemática, junto a un grupo de amigos y profesores creamos este grupo de apoyo, con el fín de complementar los aprendizajes adquiridos en sus respectivas instituciones educativas, contamos con profesores de diversas áreas (Lógico Matemático, Razonamiento Matemático,  Comunicación Integral, Razonamiento Verbal,  Ciencia y Ambiente, Ciencias Sociales, Inglés, Francés, Música, ) dentro de los niveles correspondientes sean Inicial, Primaria y Secundaria. Para lo cual presentaremos diversos tipos de evaluaciones, prácticas, actividades, hojas de trabajo; para reforzar el aprendizaje de la escuela, tomando como modelo pruebas realizadas en colegios de prestigio tales como el Alpamayo, Santisímo Nombre de Jesús, Markham, entre otros. 

Misión

                                

                                        Consolidar los conocimientos a los  estudiantes de diversos  niveles, en las diversas áreas curriculares, prepararlos paulatinamente para los grados y temas por venir. Cultivar integramente valores básicos para el buen desarrollo de la sociedad.

Visión

                                       Llegar a ser un grupo que forme estudiantes con valores, niveles cognoscitivos a nivel superlativo para ponerlo en práctica en sus evaluaciones y la vida diaria, empezando así como un grupo piloto poder ser empresa en este ámbito tan abandonado.

 Nivelación y reforzamiento escolar en  matemática, lenguaje y comunicación, estudio y comprensión de los diversos temas llevados en la escuela.

Metas

• Preparación para sus evaluaciones respectivas (prácticas, evaluaciones globales, mensuales, bimestrales, simulacros, etc)
• Asesoramiento en proyectos escolares.
• Apoyo en la realización de tareas domiciliarias y/o asignaciones.

Profesionalizar las clases particulares a domicilio, un paso más hacia el aprobado

Tradicionalmente las clases particulares a domicilio han sido impartidas por estudiantes de grado superior o universitarios, que utilizaban sus conocimientos para ayudar a estudiantes de cursos o etapas educativas inferiores a superar sus dudas a cambio de una pequeña remuneración. Sin embargo la gestión del tiempo, la administración de los pagos y todo lo que conlleva dar un servicio han sido siempre un pequeña handicap para estos profesores particulares. Por su parte los padres de los alumnos no siempre pueden tener una garantía de que el profesor al que confían el refuerzo escolar de sus hijos dará el servicio esperado.

Por eso este grupo pretende dar un paso más y  profesionalizar el servicio de las clases particulares: seleccionando profesores particulares, gestionando toda la dinámica de las clases y guiando todo el proceso con el apoyo de expertos pedagógicos. De este modo, por una parte el profesor particular puede centrarse en la parte formativa y olvidarse de otras gestiones de orden organizativo o administrativo; y por otra, los padres de los alumnos pueden tener una garantía de que obtendrán un servicio duradero (con sustituciones cuando se hace necesario), de calidad y con asesoramiento pedagógico profesional.

 

 

Disciplina y métodos educativos: ¿”Mano dura” o “manga ancha”?

Recientemente ha vuelto a surgir el debate sobre los métodos de enseñanza y lo ha hecho a tenor de los malos resultados obtenidos por países occidentales como España o EE.UU. en el último informe PISA en contraste con las buenas calificaciones concedidas a países orientales como China o Corea del Norte. ¿Qué diferencia el método educativo de Oriente y Occidente? Y sobre todo ¿Tiene realmente relación con los resultados obtenidos?
Al otro lado del Atlántico el debate se ha visto azuzado por la reciente publicación de unas memorias, “Himno de batalla de la madre tigre”, escritas por Amy Chua, una joven madre y a la par profesora de Derecho de la Universidad de Yale de origen chino aunque nacida y afincada en EE.UU.  La polvareda levantada por Chua ha sido tal que ya ha cruzado a Europa y el tema ya ha sido portada de la mismísima revista Time.

Esta profesora argumenta en su libro que la educación de los hijos debe estar regida por una disciplina ferrea ya que serviría para forjar su carácter y prepararles para la realidad del mundo laboral y competitivo. Para ello se basa en los logros conseguidos por ella misma y sus compatriotas, educados en la cultura oriental de bastón y mando y que entre otras cosas ha situado a China en la cúspide del desarrollo económico.

Chua recomienda a los padres no ser complacientes con los deseos de su hijos e incluso ser impositivos en cuanto a la gestión de su tiempo no sólo en su papel de estudiante sino incluso en el ocio y el tiempo libre. Así desgrana consejos como prohibir la asistencia a fiestas de otros niños, no ver la televisión ni jugar con el ordenador, no dormir nunca fuera de casa, no participar en actividades escolares como el teatro y no apuntarse a actividades extra-escolares. Además de todo esto Chua recomienda exigir a los hijos no sólo tener muy buenas notas sino ser los mejores.

Este tipo de exigencias contrasta con las tendencias pedagógicas en boga en Occidente en las últimas décadas, que han sustituido la regleta y la competitividad por la comunicación y la colaboración, primando la auto-estima sobre la disciplina. Asimismo, contrasta con el comportamiento habitual de las familias occidentales donde nada de lo que exige Chua se lleva a cabo e incluso algunas como las actividades extra-escolares se impulsan desde los propios centros educativos.

¿Quiere decir esto que la flexibilidad es la causante del fracaso escolar? Los expertos occidentales discrepan de esta aseveración y advierten de los peligros de la alta exigencia oriental: alumnos muy disciplinados pero poco creativos, muy competitivos y poco dados a la colaboración, inflexibles y difíciles para el trabajo en equipo y sobre todo, expuestos durante su infancia y adolescencia a trastornos psicológicos (como muestran los datos de suicidio a esas edades en países como Corea del Sur).

Por lo tanto, es importante escuchar la opinión de otras culturas y observar su enfoque educativo; es probable que Occidente tenga algo que aprender de ello, sobre todo cuando la permisividad llega al extremo y se convierte al niño en un tirano que impone su voluntad a los adultos sin ningún tipo de limitación. Pero a su vez, Oriente debería mirar a Occidente y ver en países como Finlandia el ejemplo de un sistema flexible y a la vez efectivo, sobre todo porque ha depositado en los profesores toda su confianza y les ha devuelto la autoridad, que no tienen en otros lugares. Llegar a extremos nunca es recomendable y sí confiar en una Educación guiada por la máxima aristotélica de “in media virtus” (en el término medio está la virtud).

http://www.clasesadomicilio.net/