EQUIPO DOCENTE DE APOYO DE PROFESORES 2012

SVETLANA KHRENKOVA

Edad                               : 25 años

Nacionalidad                   : Rusa

Grado                              : Profesor (Maestría)

Lugares de Estudios      :  Vladimir Teachers' Training Colle (Bachelor's

    Degree), and Vladimir STate Univercity for the   

    Humanities (Master's Degree) at the   

    department of foreign languages.

Cursos                           : Russian and English and Spanish for Russian

                                         or English speakers.

Nivel                              : Escolar y Superior (Instituto y Universirtario)

ANGEL ORTEGA

Edad                             : 20 años

Nacionalidad               : Peruana

Lugares de Estudios  :  UNI (ING. DE SISTEMA)

Centro de Trabajo         : COLEGIO ALFONSO UGARTE
Cursos                          : Especialidad Aritmetica

Otros cursos               : Algebra, Geometria y Fisica

Nivel                              : Escolar y Superior

ULISES ARIAS CHUMPITAZ

Edad                             : 28 años

Nacionalidad               : Peruana

Grado                           : Bachiller

Lugares de Estudios  :  UNI (ING. INDSUTRIAL)

Centro de Trabajo         : PAMER

Cursos                          : Especialidad Aritmetica

Otros cursos               : Algebra, Geometria y Fisica

Nivel                              : Escolar y Superior

PABLO GALLARDO

Edad                             : 37 años

Nacionalidad               : Peruana

Grado                           : Licenciatura

Lugares de Estudios  :  UNMSM (MATEMATICA PURA)

Centro de Trabajo         : CEPRE-UNI

Cursos                          : Especialidad Algebra

Otros cursos               : Aritmetica y Geometría.

Nivel                              : Escolar y Superior

JOSUE GARCÍA PISCOYA

Edad                             : 20 años

Nacionalidad               : Peruana

Lugares de Estudios  :  UNMSM (MATEMATICA PURA)

Centro de Trabajo         : Colegio Alfonso Ugarte

Cursos                          : Especialidad Geometría

Otros cursos               : Aritmetica y Algebra

Nivel                              : Escolar y Superior

OSWALDO OCHOA CACERES  

Edad                             : 20 años

Nacionalidad               : Peruana

Lugares de Estudios  :  UNI (MATEMATICA PURA)

Centro de Trabajo         : Colegio Alfonso Ugarte

Cursos                          : Especialidad Geometría

Otros cursos               : Aritmetica y Algebra

Nivel                              : Escolar y Superior

JORDY VALDERRAMA SOLÉ

Edad                              : 46 años

Nacionalidad                : Peruana

Grado                            : Profesor y Director Teatral

Centro de Trabajo         : FreeLancer

Lugares de Estudios    :  London Academy of Music and Dramatic Art

Cursos                          : Enseñanza de Inglés, Italiano y Catalán.

Nivel                              : Escolar

 



JUNIOR RAFAEL FENCO CORONEL

Edad                                  : 24 años

Nacionalidad                   : Peruana

Grado                             : Licenciado en Inglés – Francés

Tema de Tesis               : “Productive Skills”

Lugares de Estudio      : UNE - ICPNA

Cursos                          : Comunicación Integral y Plan Lector. 

Nivel                              : Escolar

MIGUEL ANGEL GÓMEZ E.

Edad                                : 28 años

Nacionalidad                  : Peruana

Grado                              : Bachiller en Inglés – Francés

Lugar de Estudios          : UNE - BRITANICO

Tema de Tesis               : “Progressive Evaluations” (en proceso)

Cursos                          : Matemática, CTA, Comunicación Integral y

                                                 Química (Nivel Primaria y Secundaria)



GABRIELA REQUEJO ALVARADO

Edad                              : 25 años

Nacionalidad                : Peruana

Lugares de Estudios   : UNE - UNMSM

Grado                            : Licenciada en Lengua y Literatura

Tema de Tesis              : “Contextualización del Lenguaje” 

Cursos                          : Matemática (Nivel Primaria)

 

 

PIERRE ANDRÉ LIDOLF

Edad                             : 55 años

Tema de Tesis             : “Didáctica de la enseñanza del francés” 

Grado                           : Licenciado en enseñanza del idioma francés

Nacionalidad              : Francesa

Cursos                        : Fonología y Fonética francesa.

JUAN JOSÉ TAKAESHI S.

Edad                             : 30 años

 Lugares de Estudios : UNMSM

Grado                           : Ultimos ciclos de Química

Nacionalidad               : Peruana

Cursos                         : Química , algebra, aritmetica, razonamiento    matematico, fisica y geometría (en todos sus niveles)

YUVELI DIAZ GUARNIZ

Edad                                  : 25 años

Nacionalidad                    : Peruana

Lugares de Estudios        : UNFV

Grado                                : Licenciada en Educación Inicial

Cursos                              : Estimulación temprana y comunicación   integral.

LIZBETH JENNY OJEDA ALIAGA

Nacionalidad                : Peruana
Lugares de Estudios   : UNE – UNMSM
Edad                              : 26 años

Grado                            : Licenciada en Educación Primaria

Cursos                          : Matemática, Comunicación Integral, CTA (En el nivel primaria)

YESENIA FAVIOLA HUARACHI VARGAS

Edad                            : 22 años

Nacionalidad              : Peruana

Lugares de Estudios : UNE - ICPNA

Grado                          : Bachiller  Inglés - Italiano 

Cursos                       : Inglés - Italiano  Matemática y Comunicación   Integral 

VOLANTE AP 2012

¿Se puede mejorar el nivel de Inglés?

En nuestro país  el Inglés sigue siendo una asignatura pendiente en nuestros estudiantes. De hecho, nos situamos en la cola de Sudamérica, ya que solo el 0.5% de los estudiantes del último año de la secundaria a nivel publico se expresa cómodamente en Inglés a nivel escrito, y sólo el 0.002% lo habla y entiende con soltura, a nivel oral, muy lejos del 36% alcanzado por los brasileros, quienes han sacado las mejores notas en esta materia. Es más, el nivel de compresión lectora del Inglés es sólo del 18% y en escritura, del 14%. Por eso, se hace pertinente la pregunta: ¿cómo podemos mejorar nuestro nivel de Inglés?

Para encontrar la respuesta debemos irnos a las causas de que sigamos suspendiendo en el aprendizaje y enseñanza de la lengua inglesa, parte de las cuales son desveladas por un informe encargado por el Ministerio de Educación. Así, por una parte, hay que fijarse en factores externos a la Escuela o el sistema de enseñanza, como la influencia del ámbito familiar, ya que el estudio demuestra que el hecho de que los padres de los alumnos dominen un idioma, ayuda poderosamente a que estos también lo hagan. Otro de los factores externos, en nuestro caso, es el idioma nativo de los alumnos; el hecho de que el Castellano sea una de las lenguas más extendidas del mundo, es también un freno para aprender otras lenguas, ya que pueden parecer menos necesarias (Inglaterra es uno de los países menos multilinguísticos precisamente por este motivo).


Por otra parte, también hay que incidir en causas propias del sistema educativo, los centros de enseñanza, el profesorado, y la metodología ya que es paradójico que los alumnos  obtengan tan malas notas en Inglés ¡a pesar de dedicarle hasta 4 horas semanales  y antes empiezan a estudiarlo (a los 3 años)! Uno de los primeros puntos señalados por el estudio es la metodología, que sigue anclada en tareas como el aprendizaje repetitivo de vocabulario en lugar de centrarse en la contextualización y la conversación en Inglés. Otra de las causas es la falta de competencias del propio profesorado en esta materia: tan sólo 1 uno de cada 10 profesores de Inglés hablaba este idioma de pequeño. También se apunta a los recursos disponibles, ya que sólo un 56% de los centros educativos tiene una ratio de menos de 25 alumnos por clase.

En definitiva, atajar las malas notas en Inglés pasa por:
- mejorar la metodología de enseñanza del Inglés;
- formar y seleccionar más adecuadamente a los profesores de Inglés;
- tender hacia la personalización en la enseñanza, marcándose como objetivo el one-to-one;

¿Les suena? Efectivamente, las clases particulares de Inglés, tal y como lo vemos en APOYO DE PROFESORES, responden punto por punto a esa demanda, ya que cuentan con una metodología de éxito contrastada en la enseñanza del Inglés y de otros idiomas; las clases son impartidas por profesores particulares cuidadosamente seleccionados teniendo en cuenta no sólo su nivel de Inglés, sino su formación académica, su experiencia y su destreza pedagógica; finalmente, aplica el método un profesor-un alumno, que se ha demostrado como el más eficaz al optimizar todos los recursos disponibles y adaptarse al nivel y necesidades de cada alumno en particular. ¿Se puede pedir más?

Diez consejos muy útiles en estas épocas...

1- Escoger un buen lugar de estudio.

Se ha hablado mucho ya sobre él, pero constatamos cada día que muchos alumnos no disponen de un entorno adecuado para propiciar un estudio eficaz. El entorno de estudio es el lugar donde el alumno tendrá que sentarse cada día (o casi) para estudiar, aprender, leer, realizar ejercicios… Consecuentemente, vemos que es un lugar donde se tiene que sentir cómodo. Tendrá que ser siempre el mismo. La mesa de trabajo tiene que servir para estudiar, es su función principal y tiene que estar organizada para ello. La silla debería ser ergonómica para evitar todo cansancio físico o lesión debida a las horas sentado sobre ella. La luz tiene que estar enfocada desde la izquierda (para los diestros) y desde la derecha (para los zurdos).

2- Respetar el orden:

El alumno necesita un espacio suficiente para poder ordenar sus libros, cuadernos, apuntes y libros de referencia (por ejemplo, diccionarios). Esta documentación de consulta diaria (o casi) tiene que llevar un orden de clasificación (por ejemplo, por asignaturas o temas) para que a la hora de realizar una consulta o una búsqueda se pueda encontrar el documento a la primera, sin perder los nervios buscándolo.

3- Cuidar el entorno:

Por supuesto la habitación tiene que ser silenciosa (desaconsejamos estudiar en la cocina, en el salón o en el comedor…) y con la temperatura adecuada (unos 20º).

4- Establecer una metodología:

El tiempo disponible para un estudiante empieza cuando acaban las clases del colegio. Planificar desde el principio del curso cómo vamos a repartir este tiempo nos permite sentirnos más seguros y relajados por saber de antemano cómo estarán repartidas estas horas “libres” y no tener la ansiedad de la falta de tiempo. Tenemos que saber repartir (según el perfil de cada alumno, su capacidad o velocidad de aprendizaje) las horas entre estudio, actividades extraescolares y tiempo en familia (muchas veces no priorizado a pesar de su gran importancia para el equilibrio de todos). También tenemos que ser conscientes de que esta planificación no será a lo largo del año la misma (vacaciones, exámenes, evaluaciones). La preparación es el 90% del éxito.

5- Constancia y rigor:

La trampa en la caen muchos alumnos (¡ y padres también!) es la de estudiar cuando desde el colegio mandan deberes o se avecina un examen. El estudio, el aprendizaje y la lectura son cuestiones de constancia y rigor. Cada día conviene repasar lo que se ha visto en clase y, cuando uno tiene más tiempo, consolidar los puntos mas delicados. Y para los mas ‘hambrientos’, merece la pena adelantarse sobre lo que se verá en las clases siguientes.

6- Trabajar el control ante el estrés de los exámenes:

El estrés reduce hasta un 30% de nuestras capacidades…Cada año, muchos alumnos tienen el mismo estrés cuando llega un examen. Lo que haremos este año es tomar conciencia de los exámenes y aceptar su existencia y su ‘sentencia’. Aceptar la prueba y prepararla lo mejor posible. Una vez llegue el momento, conviene tranquilizarse sabiendo que ya no podemos hacer más. ¡Sobre todo no pasar toda la noche anterior estudiando!

7- Ayudarles a extraer conclusiones:

Después de un examen, conviene analizar los puntos negativos y los positivos (tanto en la forma como en el fondo). Esto nos servirá como experiencia de cara al próximo examen y nos dará seguridad.

8- Facilitar la comprensión de lectura:

Se fomenta desde muy pequeño y se consolida leyendo de manera habitual y con interés. En cuanto a la metodología, puede ser distinta según el tipo de texto. De manera general, merece la pena: 1.Buscar la idea principal del texto; 2. Hacer una primera lectura rápida; 3. Efectuar una lectura más lenta y profunda; 4. Formularse preguntas sobre lo leído (pensar con espíritu crítico), y 5. Leer buscando el interés (en el caso de que no haya) en los campos cotidianos o en temas relacionados.

9- Fomentar el esfuerzo personal:

Intentar resolver las dudas y ejercicios por uno mismo. Pero cuando el alumno tenga dudas, no debe sentir recelo en preguntar o pedir ayuda a una persona que realmente la pueda dar.

10- Estimular la motivación:

Es uno de los temas más difíciles. Pensar en el mañana y encontrar la motivación en las asignaturas que en un principio pueden (para algunos) parecer aburridas. Pensar en la aplicación diaria de lo que uno aprende (todos hemos oído aquello de: “¿Y esto qué tiene que ver con lo que yo quiero hacer?”. Por otra parte, intentar desvincular la relación afectiva con el / la profesor/a del interés demostrada hacia a la asignatura.

LA SOLUCION AL FRACASO ESCOLAR

El fracaso escolar es portada, en España,casi cada dia desde hace unas semanas. El informe PISA castigo de nuevo los resultados de nuestros escolares, ¿o los del sistema? En fin, los resultados del ranking son pesímos  para Perú, la cola de América del Sur.

 

Es indiscutible que los que educamos hoy seran los que dirijan mañana, pues ¿Por qué no hacer un esfuerzo especial para que los trabajadores / dirigentes de mañana sean mejor formados que los de los otros paises, o por lo menos tan bien?

Las solucion en inversion, remodelacion de las leyes de educacion estan bien, o por lo menos la intencion formal parace que se hacen para una mejora. Me parece que se hace mas para servir intereses politicos que para el bien de la nacion.

Por esta misma razon cada uno, o cada familia tiene que encontrar una solucion a SU medida, segun sus necesidades y sobre todo permitiendo conciliar vida profesional y personal.

Pues, seamos creativos y ayudemos a nuestros hijos, ¿donde mejor que en casa?

Desayunar para estudiar mejor

Cuando empieza el día en un hogar con niños, todo son prisas: hay que despertar a los niños, asearlos, vestirlos, darles el desayuno, hacer la mochila, llevarles al cole y después ¡irse a trabajar! ... todo este ajetreo causa a menudo que los padres y los niños descuiden una tarea fundamental para ambos pero sobre todo para los más pequeños: desayunar bien.

Según datos del Ministerio de Sanidad y Consumo un 8% de los niños españoles van al colegio sin desayunar, el 19,3% de la población infantil y juvenil (1-24 años) reduce su desayuno a un vaso de leche y tan sólo un 7,5% de toma un desayuno realmente equilibrado a diario. Todo ello repercute en una menor resistencia al esfuerzo físico e intelectual que exigen el colegio, el instituo o la Universidad, reduciendo de forma alarmante el rendimiento escolar de niños y adolescentes.

Por esto, y por otras consecuencias negativas de estos malos hábitos, como la obesidad, es crucial tomarse en serio el momento del desayuno: darle el tiempo necesario y nutrirlo, nunca mejor dicho, de los alimentos básicos que serán necesarios para afrontar la jornada escolar con entereza. El desayuno debería cubrir, al menos, el 25% de las necesidades nutritivas del escolar; sólo así permitirá lograr un adecuado rendimiento tanto físico como intelectual, en las tareas escolares.

Por lo tanto el primer consejo, se refiere a organizar y programar adecuadamente la hora del desayuno y su duración, de modo que ni se haga de forma atropellada, ni se convierta en una eterna letanía... no es fácil, pero el esfuerzo merece la pena.

www.educasystem.com

El segundo consejo se refiere a la composición del desayuno. Así, según el Ministerio de Sanidad, para que el desayuno tenga las mejores cualidades nutricionales debe incluir:

• un lácteo (un vaso de leche, un yogur, queso de cualquier modalidad);
• un cereal (preferiblemente pan, pero también copos de cereales, galletas, magdalenas, bizcochos,…);
• una grasa de complemento (preferentemente aceite de oliva, pero sin denostar la mantequilla, margarina…);
• una fruta o su zumo (cualquier variedad en estación y zumos naturales diversos);
• mermeladas, miel;
• en ocasiones: jamón u otro tipo de fiambre;

Es decir, por ejemplo bastarían: un vaso de zumo de naranja, un vaso de leche con cacao y unas galletas huntadas de mantequilla y miel. Para hacerlo más variado puede sustituirse cada día la galleta por magadalenas o tostadas, la mantequilla por aceite de oliva y la miel por mermeladas y un día a la semana sustituirlo por cereales o jamón york.

¿Verdad que no era para tanto? ¡Y sus notas lo agradecerán!


¡Despierta, desayuna!

La Importancia de una Coma

Navegando he encontrado una antigua noticia  en la que se da buena cuenta de la importancia que puede tener una coma. Eso es lo que se saltaron unos programadores informáticos. Al parecer, este error tan tonto les costó a cientos miles de usuarios el perder parte de sus archivos.
Los informáticos lo tienen claro, pero… ¿y el resto de los mortales? Parece que es los mismo un punto, una coma, unos puntos suspensivos. Pues no, cada signo tiene su función.


Y si no, que se lo digan al que protagonizó la siguiente anécdota: cuentan que, a punto de estrenar una obra de teatro, al director le falló un figurante que tenía que decir una frase. Con las prisas, convenció al primero que pasó por allí para que saliera a escena y dijera la siguiente frase (que le escribió rápidamente y sin pensar):

“Señor muerto esta tarde llegamos”

El improvisado actor salió al escenario y replicó:

“Señor muerto: esta tarde llegamos”

Todo ante la risa general del público y para sonrojo del director. La frase que debía recitar era:

“Señor: muerto está. Tarde llegamos”

Por si les ha convencido  la importancia de los puntos, las comas y demás signos, los invito a que vean mas ejemplos de este tipo. Tan importante es saber las respuestas de un examen como redactarlas y expresarlas bien. Y esto les incumbe a los de letras y a los de ciencias ¿o no? ¿Qué piensan? 

http://www.clasesdeapoyo.com/articles/13